domingo, 26 de junio de 2011

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE UNA SITUACION PROBLEMA SESION 5 (PRODUCTO 1)

TIEMPO
 ORGANIZACIÓN
MISION
15 minutos
v  de manera grupal  ex plore los conocimientos previos de los alumnos utilizando dinámicas atractivas.
v  se les reparte en forma individual la canción  el corrido del petróleo.  
v  indique leer el texto nacionalización del petróleo
v  paginas 93-94-96-97.
v  los alumnos entonan el corrido del petróleo.
v     en lluvia de ideas contestan preguntas relacionadas con el contenido de la canción.
v     realice una lectura arrebatada, comente en el grupo acerca del gobierno de lázaro cárdenas, las compañías extranjeras y como operaban en México.
v     subraye conceptos desconocidos













10
 minutos
v  Proponga un concepto clave para elaborar un texto escrito.
v  Se reúnan en equipo para comentar el significado de la palabra “nacionalizar” anotan sus opiniones y elaboran una conclusión y la escriben
15
minutos
v  Haciendo uso del equipo de enciclomedia presente videocintas referentes al tema de estudio.
v  Observe las videocintas “la expropiación del petróleo”.
v    “Cárdenas y las compañías petroleras”














20
 minutos
v  Representación escénica de los grupos y personajes involucrados.
v  Formen tres equipos , primero representando a los trabajadores petroleros, segundo las compañías extranjeras, tercero  el estado mexicano.
v   Con los equipos integrados y basándose en la serie de documentos anteriores analizados, elaboren el guion de una obra tratando de resolver los problemas situándose en posiciones diferentes (trabajadores, compañías y estado).
20
 minutos
v  El docente guiara al alumno para que descubra la solución que dio el gobierno al conflicto con las empresas petroleras
v  Ensayan la escenificación
v  Representan en publico la obra
v  Al terminar realiza comentarios y escriben conclusiones














10
 minutos
v  Indique tarea fuera del horario de clase
v  Elabore y realice una entrevista a algún familiar, vecino con preguntas sencillas relacionadas con el tema en clase.
v  Escriba una biografía de “lázaro cárdenas”


INTERPRETCION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS (TESTIMONIOS ORALES ) COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO

La entrevista es una de las estrategias que permite a los alumnos acercarse a los hechos históricos, brindando conocimientos significativos puesto que se está en contacto directo con el hecho.

 La siguiente entrevista se realizó a una persona de la tercera edad la cual vive en la localidad de naranjos y este fue el resultado.

-Buenas tardes, es un placer convivir con usted, me permite hacerle una entrevista.
¿ los habitantes de su tierra de origen vivieron la problematica de la nacionalizacion del petroleo?
R= fijese que si, pues fue aqui donde se establecieron las compañias extranjeras, recuerdo una de ellas llamada el aguila1 y era bien comentado que se querian llevar nuestro petroleo lo escuchabamos a traves de las noticias por la radio, el periodico.

¿se acuerda que cartas en el asunto tomo el gobierno mexicano o que soluciones dio?
R= el presidente lazaro cardenas dicto leyes concretas y difinitivas en cuanto a la nacionalizacion de los bienes petroleros.

¿cambio con esto la situacion del pais?
R= claro que si, el petroleo quedo en manos de los mexicanos y asi se solucionaron en parte los problemas economicos que existian y pudieron gozar de lo que les pertenecia.

-muchas gracias por su valiosa colaboracion y que tenga muy buena tarde.

REFLEXION SOBRE LA NARRACION SESION 4 (PRODUCTO 3)

La narrativa es una propuesta en la enseñanza de la historia, no solo implica el comentar un hecho, memorizar datos, que personajes intervinieron, sino que implica reconstruir la historia, hacerla mas entendible puesto que a través de la narrativa, el niño expresa sus ideas y experiancias, obteniendo con ello aprendizajes significativos.

Por otra parte la narración ficticia juega un papel importante en la enseñanza de la historia puesto que despierta el interés del alumno y su gusto por  la historia, al utilizar la imaginacion, la fantasia, solo que aqui el profesor tiene que ubicar o enterar al alumno que alguna informacion es confiable o cierta y otra no y que para ello tiene documentarse muy bien o comparar varias investigacioones del hecho estudiado para saber cual es la informacion verdadera y cual no.

REDACCION REAL SOBRE UN HECHO HISTORICO SESION 4 (PRODUCTO 2)

Porfirio Díaz
(José de la Cruz Porfirio Díaz; Oaxaca, 1830 - París, 1915) Militar y estadista mexicano que fue presidente de México. En 1845 comenzó sus estudios en el Seminario y posteriormente trabajó como profesor en el Instituto, como armero y como carpintero. Fue discípulo del liberal Benito Juárez, futuro presidente, quien impartía Derecho Civil en el Instituto de Ciencias.
Cuando esta institución se clausuró por orden del presidente Santa Anna en 1854, Díaz inició su carrera política. En 1858 luchó contra los conservadores en la Guerra de la Reforma y tras ascender a general en 1861, luchó contra la intervención francesa. Fue jefe de brigada en Acultzingo en abril de 1862, participó en la batalla de Cinco de Mayo al lado de Ignacio Zaragoza, y en 1863 tomó parte en la defensa de Puebla.
En esta misma localidad protagonizó poco después una brillante acción militar, cuando realizó un asalto sangriento y rápido contra sus enemigos de esta ciudad, que se refugiaron en los cerros de Loreto y Guadalupe. Sin perder tiempo, avanzó hacia la Capital de la República y la tomó el 2 de abril de 1867, hecho que fue de gran trascendencia militar pues adelantó la caída del Imperio de Maximiliano y el triunfo de Juárez.

BREVE NARRACION FICTICIA SESION 4(PRODUCTO 1)

HISTORIA FICTICIA DE PORFIRIO DÍAZ
¡Hola! Mi nombre es Porfirio Díaz, fui presidente de México durante 31 años, al periodo en que goberné se le llama "El Porfiriato”.
Me gustaría comentarles que no todo lo malo que dicen de mí es verdad, por eso me dirijo a ustedes como si fuéramos amigos y quiero decirles lo siguiente:
-  Durante el tiempo en el que goberné le di mucho auge al ferrocarril como un medio de transporte masivo.
- Creé industrias para darles trabajo a más mexicanos, cierto que les pagaban poco, pero bueno, contaban con un trabajo.
-  En mi gobierno fundé el IMBA que tanta falta le hacía nuestro país, porque la cultura es importante para todo ser humano.
-  Les di un trabajo en las dos cámaras (de diputados y de senadores) a mis más leales amigos, es decir, incondicionales; para que yo pudiera hacer lo que yo quisiera; no podrán negar que eso es ser astuto y maquiavélico, además de inteligente, porque miren que tenerlos quietos (sin revelarse) durante 31 años, no es tarea fácil.
En contraparte, quiero confesar que cometí algunos pecadillos; aquí dirían los italianos "pecatas minutas" que no tengo ningún empacho en decirles:
-Me gustaba mucho todo lo europeo, mis fiestas eran a la usanza europea; me gustaba tanto lo europeo que yo renegaba hasta de mi color de piel, es por eso que me polveaba la cara con polvo de arroz para verme blanco; aunque bien saben ustedes porque me conocen por las fotos que por ahí circulaban; que lo único que lo lograba era verme de un prieto cenizo; la gente que me estorbaba no la encarcelaba, para que; simplemente la mandaba a asesinar y esto no me quitaba el sueño en lo absoluto.
-Me case con mi sobrina Carmen, hija de mi hermana porque me gustaban las mujeres jóvenes, llenas de vida aunque esto implicara no tener hijos; para no correr riesgos de que fueran a nacer mal.
-Me sentía un reyezuelo pues mi palabra era absoluta, lo que yo decía, eso se hacía.
Ya no seguí en el poder porque el latoso de Francisco I. Madero logró hacerme huir con rumbo al continente que tanto admiraba; Europa. Qué se le va a hacer, hay que saber perder.
Se despide de ustedes su amigo: Porfirio Díaz.

REFLEXION DE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS PERSONALES SESION 3 (PRODUCTO3)

En el transcurso de las 3 sesiones se ha abordado sobre la existencia de las diferentes metodologias, técnicas y estrategias para la enseñanza de la historia.
ello significa que no solo nos vamos a apoyar con los materiales didácticos existentes en la escuela, sino que hagamos uso de la tecnologia  de manera conciente como: enciclomedia , internet, camaras digitales, asi como apoyarnoscon otros recursoscon que cuente la localidad  donde está ubicada la escuela como: museos, casa de cultura y otros centros educativos. 

LISTADO DE LINKS EDUCATIVOS DE HISTORIA SESION 3 (PRODUCTO 2)

http://www.la tarea.com.mx/articu/articu/9/prieto9.htm-19k

http://redescolar .icel.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulo...-1k

http://difundiendolahistoria.blogsport.com/2009/04/el-uso-de...-66k

http://www.e-méxico.gob.mx/wb2/emex/emex/elporfiriato

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/

http://www.ub.es/histodidacta/

http://www.educahistoria.com/.com/reportajes/webshistoria.htm

http://www.ensora.edu.mx/plan_estudios/programas/4LEP/hist.pdf







.

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS SESION 3 (PRODUCTO 1)

* HERNANDEZ, F Y DONCEL, A : internet y didáctica de la historia en: /ber. didacta de las ciencias sociales, geografica e historia. núm . 31, barcelona : 2002

*PRATSS, J."internet en  las aulas de educación secundaria " en: Iber. didactica de las ciencias sociales, geografia e historia . núm 31, barcelona : 2002

* pic, la escuela en la sociedad red. internet en ambito educativo no universitario . uniforme de investigacion . 2 vol. VOC_bofill. barcelona marzo 2004.

*Danto, historia y narraciones. ensayos de filosofia analitica de la historia, españa , paidos, 1999

* de la torre, J,L, la historia en internet. mayo 2003.

*cardenas, cuautémoc. "la revolucion a futuro ", en VIII jornadas de historia, jiquilpan de juarez mich. centro de estudio de la revolucion mexicana "lázaro cardenas 1985. ( edicion minieografia).

CUADRO COMPARATIVO SESION 2 " LA EXPROPIACION PETROLERA" EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES SESIÓN 2 (PRODUCTO 2)

                                         LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES


AMBITOS
MOMENTOS
HISTORICOS
EL MUNDO
MÉXICO
VERACRUZ
NARANJOS
1938-1940
COMIENZA LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
LA EXPROPIACION PETROLERA
FUNDACION DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
EL IMPACTO  DE LA EXPROPIACIÓN PETROLERA, ATRAVÉS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

MI REFLEXION SOBRE LA PRIMERA SESIÓN SESIÓN 2 (PRODUCTO 1)

Es importante encontrar o detectar en un tema, la situacion problema, la misma que nos dará una idea para llegar en el alumno un mayor interés, hacia esa situacion de estudio, buscar y seleccionar las estrategias adecuadas para llevar a una solución .

ENCUESTA SOBRE LA HISTORIA SESION 1(PRODUCTO1)

1¿PARA QUÉ APRENDER HISTORIA?
para conocer el pasado, para hacer un análisis profundo de sucesos o hechos de nuestra historia y sus repercusiones en la sociedad futura.

2 APRENDER HISTORIA NOS BRINDA LAS POSIBILIDAS DE:
conocer que fuimos en el pasado, que somos en el presente y que seremos en el futuro.

3 ¿ QUÉ MÉTODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR HISTORIA?
*utilización de la linea del tiempo, en donde el alumno ubica el periodo o hecho, apoyados por el maestro y el libro de texto
*el trabajo colaborativo o por equipo en donde expresan oralmente al grupo un suceso histórico, apoyándose todo el equipo para darle secuencia y lo expongan en el orden correcto en que sucedió
*la lluvia de ideas, haciendo las siguientes interrogantes despues de alguna exposición del grupo o del maestro ¿cómo influyó el suceso del pasado en la sociedad actual?
¿ qué harias tú, si te encontraras frente a una situación semejante?
*algunas veces utilizo la escenificación del hecho historico puesto que requiere de tiempo y de realizar material pero que sin duda es muy valiosa el aplicarla en el aula puesto que despierta el interes del alumno y le profundiza el conocimiento.

4 ¿ TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA, SE PARECE  A LA QUE UTILIZARON TUS MAESTROS EN TU  FORMACIÓN BÁSICA?

No en su totalidad, solo en parte por ejemplo en el uso de cuestionarios, resumenes.
anteriormente el papel del alumno era de receptor y el profesor emisor actualmente se pretende que el alumno analice, cuestione, exprese sus ideas, sea más participativo y que todo esto lo lleve al conocimiento (constructivismo).

5 ¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESTOS METODOS?
-asimilan los hechos de manera significativa
- le prestan mayor interes a la materia.
- le dan mayor valor a el trabajo colaborativo

6 ¿ CON QUÉ MATERIALES DIDACTICOS CUENTA LA ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?

con enciclomedia, que es un apoyo tecnologico de valiosa utilidad en cuanto en cuanto a informacion o investigacion, ademas se cuenta con la "biblioteca escolar" y del "aula" que permite una mayor investigacion o consulta.